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老師如何對學(xué)生進(jìn)行有效懲戒？

作為一個家長，我還是真心希望老師具有一定的懲戒權(quán)好些?，F(xiàn)在的學(xué)?，F(xiàn)在的老師，被一些規(guī)章制度牢牢束縛，更被一些社會道德輿論所綁架，被個別學(xué)生家長所傷害……所以多數(shù)老師在教育中畏手畏腳，或者只求自保，不求有功，但求無過。這也難怪老師，不是他們不想負(fù)起教育的責(zé)任，而是在一些具體案例中，他們傷不起，他們家里沒礦，他們還有父母兒女還要養(yǎng)家糊口。如果長期這樣，學(xué)校教育就迷失了方向，因?yàn)?在孩子成長過程中，完整的教育需要適度懲戒，這既是令孩子更深刻地認(rèn)知是非對錯，亦是培養(yǎng)其規(guī)則與責(zé)任意識的必要手段。

當(dāng)然，懲戒不等同于體罰，它是有一個度，至于這個“度”，得靠有關(guān)教育相關(guān)部門認(rèn)真調(diào)查研究，制定出合適的條條款款。希望這一天早日到來，畢竟教育等不起，孩子耽擱不起。

老師對學(xué)生進(jìn)行有效懲戒，是因人而異的，同時也應(yīng)當(dāng)注意時間和場合。

先說因人而異。同樣的錯誤，同樣的懲罰，對不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的效果，也會有不同的結(jié)果。

如同樣是遲到，但是有的學(xué)生是偶然性的，就是因?yàn)樘厥庠颍依锩嬗惺拢瑡寢屪鲲埻砹?；學(xué)生突然身體生病，去醫(yī)院檢查后，又來上學(xué)）遲到了。此時老師大都會先問明原因，然后再根據(jù)實(shí)際決定，對沒有主觀故意遲到學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行懲罰。其實(shí)面對這種情況，絕大多數(shù)老師是不會懲罰學(xué)生的，還有可能對帶病堅(jiān)持上學(xué)的學(xué)生，給予表揚(yáng)，并囑咐學(xué)生，若感覺堅(jiān)持不下去了，或有其他情況要及時告訴老師，然后，老師也會更多地注意那學(xué)生。

有的是經(jīng)常性的或故意性的。如我班去年有個學(xué)生，每天吃過早飯來上學(xué)，經(jīng)常遲到。一開始的時候，老師只是說說他，后來罰他站三五分鐘，但都沒有啥好的效果——他堅(jiān)持一兩天之后，就會又繼續(xù)遲到。班主任問清楚他情況之后，才知道，他的媽媽天天不讓他起那么早，每天做好飯給他蓋鍋里留著，然后掐著時間點(diǎn)兒叫他。他的媽媽為什么這樣做呢？因?yàn)樗膵寢屨f是小孩子正長身體的時候，多睡眠，有助于長高。

得知道這樣的事實(shí)之后，才知道學(xué)生為什么經(jīng)常性地遲到。像這樣原因遲到的學(xué)生，懲罰學(xué)生是沒有效果的。只能和家長進(jìn)行溝通，家長轉(zhuǎn)變了思想，學(xué)生自然就不遲到了。

所以當(dāng)對學(xué)生懲罰沒有效果時，一定不要繼續(xù)懲罰下去，而是要想法找到根本的原因在哪里，才可以對癥下藥，以達(dá)到藥到病除的效果。

最后說一下對學(xué)生故意性的犯錯的懲罰怎樣才能有效。

故意性犯錯，往往是幾個學(xué)生一起。比如幾個學(xué)生一起逃課、一起在聽到上課鈴響了之后再去上廁所（課間只顧著玩）。像這樣“集體性的犯錯”，老師可以先一起罰，在罰的同時，追問出“起頭者”，然后進(jìn)行重點(diǎn)懲罰，這也算是“殺雞儆猴”或“擒賊先擒王”吧。。一般地，像這樣的行為，懲罰之后，學(xué)生就就不再犯錯了。但懲罰之后，老師一定要根據(jù)實(shí)際制定班級的規(guī)定，以指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為。

單獨(dú)故意性犯錯的學(xué)生很少見——這樣的學(xué)生屬于常說的“熊孩子”，懲罰他就需要下一翻心思了，不然的話不但無效，還會給老師自己找麻煩。

有效地懲罰學(xué)生，首先要讓學(xué)生知道自己的錯誤是什么，然后讓學(xué)生承認(rèn)錯誤，最后才給予適當(dāng)?shù)膽土P。懲罰要有理有據(jù)、要適當(dāng)、要以“治病救人”為前提和目的，懲罰之前，老師一定要多做了解、詳細(xì)了解，才能讓懲罰有效。

到此，以上就是小編對于吉林醫(yī)療器械手板精密加工的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于吉林醫(yī)療器械手板精密加工的1點(diǎn)解答對大家有用。